Модуль 11. Рефлексія.

  З усього того, чому я навчилася  на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде те, що я зможу підготувати  їх  до успіху в конкурентному інформаційному середовищі. Бути інноваційним - значить не тільки брати на себе прораховані ризики, але й отримувати високі винагороди.

   Тренінг  навчив мене створювати цікаві навчальні проекти, надав багато допоміжного матеріалу для оцінювання різних мультимедійних проектів,  для оцінювання веб сайтів. Навчив вибирати необхідні веб сайти для учнів, вміти їх аналізувати. Я навчилась працювати в блозі, це надасть можливість створювати учнівські блоги для обговорювання учнівських проектів. Я взяла багато корисного для роботи з сучасними учнями та щоб бути обізнаною в інформаційному середовищі.

Модуль 10. Рефлексія.

      Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме помічника, наставника,  супроводжувача навчання. 

        Треба постійно навчатись разом з учнями.

Модуль 9. Рефлексія.

   Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання :

- працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості,

- планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів;

- планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів.

Модуль 8. Рефлексія.

      Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме самооцінювання, взаємооцінювання, відгуки, підсумкове оцінювання, диференційність в роботі, в завданнях, критеріях.

Модуль 7. Рефлексія.

     Ключовим питанням модуля було: Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?

   Використовувати форми оцінювання творчих продуктів, портфоліо, листи для самооцінювання.  Вибрати комп’ютерний програмний  засіб для прикладу учнівської роботи. Створити  приклад  учнівської презентації.

      Рішення про використання певної інформаційно-комунікаційної технології має базуватися на її сильних сторонах у підтримці бажаного змісту та реалізації навчальних цілей.

Модуль 6. Рефлексія.      

  

           Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме самооцінювання, взаємооцінювання, відгуки, підсумкове оцінювання, диференційність в роботі, в завданнях, критеріях.

        

Модуль 5. Рефлексія.

     Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме: Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення їх досліджень, майстерне оперування пошуковими стратегіями допоможе ефективно відшукати корисні відомості та дані в Інтернеті, учні навчаться критичному оцінюванню веб-ресурсів та вмілому їх використанні у проектах. Вважаю, що правильне використання Інтернет-ресурсів підтримає інтерес учнів до навчання під час створення проектів.

Модуль 4. Рефлексія.

   
  Цей модуль допоміг мені уточнити основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме: як в умовах особистісно-орієнтованого навчання спланувати оцінювання учнів, яке буде відбуватися постійно впродовж виконання учнями проектів;  які можна використати при цьому  методи оцінювання; як спланувати формуюче оцінювання, що дозволяє дізнатися про навчальні потреби учнів; як організувати процес, щоб усі учні активно залучалися до процесу оцінювання. Отримані знання буду реалізовувати під час проведення проектної діяльності.

Модуль 3. Рефлексія.

   

     Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення основних запитань проекту, а саме: який матеріал слід представити у проекті, як раціонально підібрати спосіб його викладення, як зацікавити кожного учасника проекту, надати йому вагому роль у реалізації, як правильно оцінити результат проектної діяльності кожної групи і внесок роботи кожного її учасника. Цей модуль допоміг мені з'ясувати значимість проектної діяльності і методи її реалізації в навчальному процесі. Сподіваюся, що навчуся правильно оцінювати учнівські проекти, спираючись на всі стандарти. 

Модуль 2. Рефлексія.

     Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме: його успішність, креативність, результативність. Проекти надають широкі можливості для навчання. Вони залучають учнів до вирішення проблемних ситуацій та інших змістових завдань, будують зв’язки зі світом поза класною кімнатою та звертаються до питань реального життя учнів. В учнів, які співпрацюють у малих групах при виконанні дослідницьких проектів, можуть бути сформовані не тільки навички самостійної дослідницької діяльності, а й уміння планувати власну діяльність, ефективно спілкуватися, вирішувати проблеми, приймати виважені аргументовані рішення та демонструвати свої знання і вміння цільовій аудиторії. Отже, проекти можуть допомогти моїм учням розвинути в них навички учня 21 століття.

Модуль 1. Рефлексія.

     Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, яких реально можна досягти та продовжувати реалізовувати після нього. Впевнена, що допоміжні ресурси, запропоновані програмою Intel® «Навчання для майбутнього» сприятимуть моєму самостійному навчанню на тренінгу та підвищать мій професійний розвиток у майбутньому, а створений блог допоможе  організувати обговорення власної діяльності й спілкуватися з іншими учасниками навчального процесу.